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概念图的评价

   概念构图活动评价的内容包括对概念图的评价和对概念构图活动过程的评价两个方面。从现在的研究来看，人们对概念图评价的方法一般可以分为以下三类：
   A． 主观评价。评价主体根据自己对学生概念图的总体印象进行记分。
   B． 结构评价。评价主体根据学生概念图表达的命题数、概念图的结构计算得分。这种类型的经典算法有Novak的结构化记分方法（Structural Scoring Method）、麦克鲁尔（McClure）和贝尔（Bell）的相关性记分方法（Relational Scoring Method）等。
   C． 相似度评价。教师通过计算专家概念图和学生概念图的相似度来给出得分。这种类型的经典算法有戈德史密斯（Goldsmith）提出的相似度算法（Closeness Index）等。
   分析这些评价方法，主观评价缺乏一定的客观性，可能造成较大的评价误差；结构评价和相似度评价要求评价主体付出较多的努力，如果没有计算机的支持，可操作性较低；同时，这些评价法自身的有效性仍值得检验。因此，推举使用评价量规作为概念构图活动的评价工具。量规是一种结构化的定量评价标准，它从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好，准确性高的特点。
   结合概念构图教学活动的实践，在对概念图的评价方面，需要考虑以下四个方面：
  A.正确性。概念图是否正确表达了关于某个主题的多个概念及其关系。
  B.完整性。概念图是否反应了关于某个主题的所有关系。
  C.结构性。概念图的结构是否清晰明了。
  D.布局与美化。概念图的布局是否合理，是否使用了多种色彩和形状。
   对概念图活动过程的评价方面，需要考虑以下四个方面：
  A．与学习资源的交互。学生是否积极使用学习资源来支持自己的构图活动，是否向教师推荐学习资源。
  B．主动性。学生是否积极主动地参与了构图学习的各项活动。
  C．合作性。学生是否积极参与小组活动和讨论，积极向老师提问。
  D．反思性。学生是否对自己的学习活动进行了积极的反思。