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  • 2005-01-09

    转载：教学设计的FREEDOM

    Tag：教学设计

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       邹景平先生在“在线教育资讯”中有一篇“教学设计的FREEDOM”，读来不错，特转载文中部分，全文可以参看：http://www.online-edu.org/newarticle/articles/17/499.html。
        Roger用FREEDOM的每个字母，来一一代表这七项指针，不但有意义、容易记，在教学设计上还蛮有参考价值。
        F代表Failure，一个好的课程能提供学生犯错的空间，能让学生从尝试中学习，并建立自信心。当学生做错时，要鼓励他们继续探索下去，而非加深其挫败感。我们要让孩子明了「没有人天生就会，也很难一学就会，考不到一百分是正常的。」，因此在学习环境中，犯错是崇高的(To Error is noble)，并不可耻，古人也说「不经一事，不长一智。」只要能于事后分析错误的原因，并记取教训，即是通向智能的阶梯。
        R代表Reasoning，一个好的课程能指导学生先推理后实践。也就是提供学生一个能在练习中，依据理论判断、应用的环境，即是除了让学生「知其然」外，也要让他「知其所以然」。
        E代表Emotionality，一个好的课程能激起学生情感上的反应，引发他的好奇与热情，通常人文课程内容本身即能引发学生的感受，但对于缺乏感性的理工科内容，则需要靠老师或助教运用各种方法与补充资料，来点燃其热情。
        E代表Exploration，一个好的课程能促进学生深入探索与询问，并提供深入阅读的信息。
        D代表Doing，一个好的课程能提供让学生从实做中学习、在行动后反思的环境。
        O代表Observation，一个好的课程能引导学生自己观察事物。经由用心且深刻的观察后，学生不但会去理解、思索，并整理出头绪，同时也记得牢固。
        M代表Motivation，一个好的课程能让学生产生兴趣，常因为主题与自己的生活经验相关，因此，在举例说明上，要引用目标学习者熟悉的情境，以加深其亲切感与学习动机。

    　　先生还指出：相对于教学设计里的ADDIE理性架构，这七个指针从学习者的角度出发，以学习成效为考量重点，而且七个指针彼此间密切相关，以「做中学」为立论中心，在做之前，需要先引发学习者做的动机，并先思考执行的步骤，做的时候，要提醒学习者随时观察做的过程与结果，若是对了，要探究成功的原因，若是失败了，也没甚么大不了，倒是要静下心来，分析导致失败的原因，然后修正执行的方式，继续进行下一次尝试。而老师或教学设计者，要在这全程中顾虑到学生可能的感受，适时提供激励、慰勉与关怀。

    　　文章最后最后，先生指出：即使对于教室里的老师，FREEDOM原则也是很好的提醒，其实教课时，最鼓舞老师的，是看到学生期盼的眼神、对未知的好奇、跃跃欲试的冲动和侃侃而言的自信，而非学生考试成绩的高低。虽然社会积习一时难改，但科技一定会促成新学习文化的诞生，FREEDOM这七个指针，是引爆学生主动学习、自我学习的关键，不但释放了学生，也提升了教学的品质和境界。
       
            看到这个之后，我立即找来了“21条教学设计指导原则”，感觉更人性化一点，在实际当中应用的可能性更大些，可以说是对“21条”的补充和丰富！

    历史上的今天：


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    yangyubao_1979 发表于22:17 | 编辑 | 继续话题 | 转发 | 分享　0

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