农民小宝的网上家园

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   说明：以下关于网络课程的定义，是在分析51篇文献的基础上得出的，当然都是摘录。这51篇文献涉及网络课程的设计、开发、应用、评价以及管理等方方面面。 

  1、教育部现代远程教育资源建设委员会《现代远程教育资源建设技术规范》2000
    网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

    2、林君芬、余胜泉《关于我国网络课程现状与问题的思考》2001
    网络课程,顾名思义就是用于网络教育的课程,首先,它是课程,其次我们强调它必须具有网络的特点。按照美国新教育百科辞典“课程”条目：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体,其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念”。网络课程还要考虑到教育信息的传播方式发生了改变,并由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等的极大改变。

    3、杨志娟、吴少杰《浅谈网络课程及其交互方式》 2004
    网络课程是基于互联网,按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学支撑环境,并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动。

    4、蒋家傅《网络课程的特性、构建原则及其构建模式探讨》 2004
    从本质上讲, 网络课程仍属于课程的范畴, 它是具有一定目的性和结构性的学习经验, 这种学习经验是通过学生与学习环境的交互而获得的。但由于网络课程是基于网络这一特定环境来传递教学信息并开展教学活动的, 因此, 它又具有不同于一般课程的特性。

    5、谭业武、张首翔《网络课程的教学设计》 2001
    网络课程是以网络的形式表现出来的一门具体的课程,它具有明确的教学目标、教学对象、课程定位、课程内容、教学活动设计、教学环境设计、教学评价设计。

    6、人才培养模式改革课题组《网络课程教学模式的设计研究》2004
    网络课程是传统课程在现代网络信息环境下的重建, 是教师、学习者、媒体教材和网络学习环境四者持续地相互作用的过程与内容的总称。

    7、何克抗《现代教育技术和优质网络课程的设计与开发》2004
    何老师首先归纳了几种定义：
    第一种定义，网络课程是基于web的课程,即在因特网上通过浏览器来学习的课程(从学习的工具、手段来定义)；
    第二种定义，网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程(从指导思想、理论基础来定义)；
    第三种定义，网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习(从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义)；
    第四种定义，网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程(从学习过程的特征来定义)。
    然后在分析的基础上给出自己的定义：网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于web的课程,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。